自己選擇零件、設計電路板、編寫程序，樂教創(chuàng)科把“創(chuàng)客精神”融入教育機器人教學中
“一說起機器人，大家就覺得高大上，其實不然。”山西樂教創(chuàng)科電子科技公司負責人王冬冬套用一句廣告語，“It s so easy.”尤其在日常教學培訓中，不能讓學生開始就有畏難情緒，比較復雜的機器人做起來需要理論基礎和科技知識，但對于一些普通機器人，只要通過簡單培訓就可以上手完成制作。
樂教創(chuàng)科公司成立于2015年，由太原工業(yè)大學畢業(yè)生王冬冬創(chuàng)立。離校一年時間，他和3位共同創(chuàng)業(yè)的學弟，已研發(fā)出集教育開發(fā)和智能電子硬件為一體的教育機器人。如今，創(chuàng)業(yè)項目已成型，有多所學校和培訓機構要和他們長期合作。
“可以隨意組裝，輕松掌握電子、電路以及機械知識，還可以與生活中的電器連接起來。”王冬冬說，目前市面上教育機器人不少，但對于愛好者來說，簡單安裝并不是首選。他們喜歡自己選擇零件，自己設計電路板，自己編寫程序，從頭到尾自己搞出一套機器人來。
授人以魚不如授人以漁。樂教創(chuàng)科是我省第一家為青少年提供科技教育和思維引導的平臺。公司成立一年來，已開展多項教學培訓活動，將科技教育帶給每一位青少年。
制作藍牙電子小車、規(guī)劃設計小屋模型、搭建電路板讓小燈亮起來……今年6月，在太原市萬柏林區(qū)實驗中學的課堂上，學生們用雙手制作屬于自己的機器人，其小零件以及組裝概念，都來自王冬冬團隊。“樂教創(chuàng)科的老師深入淺出的講解，使學生很容易就掌握了簡易機器人的制作，學生的創(chuàng)新性被極大地激發(fā)出來。”該校趙老師說，每周一節(jié)科技課已不能滿足學生，孩子們要求加課。
王冬冬說，目前一些中小學開展的教育機器人教學，通常是由學校購買若干套機器人器材，由信息技術課或綜合實踐課教師進行指導，組織學生進行機器人組裝、編程的實踐活動。實際上，教育機器人是一種全新的事物，由于機器人教學“教材”質量不高，大多屬于“產品說明書”或“用戶指南”式的，課程內容、教學方法、學業(yè)檢測等都很欠缺，所以教學效果不明顯。
“我們的理念是把 創(chuàng)客精神 融入產品設計當中，引導年輕一代敢想敢干，把創(chuàng)新融入到日常生活中。”王冬冬介紹，公司現已設計出3D打印技術、智能開發(fā)套件、電子電路模塊等多個板塊。
今年8月，樂教創(chuàng)科團隊應邀參加了北京航空航天大學的科技夏令營活動，負責教學方案設計和硬件開發(fā)。王冬冬說，學生看到機器人躍躍欲試是能夠理解的，最讓人驚喜的是跟團老師，在為期半個月的時間里，他們對機器人的態(tài)度從漠不關心變成了戀戀不舍。夏令營后期，一個老師叫住他問有沒有多余的零件，自己也想做，他當時就送給老師一套。那位老師特別激動，忙碌了一個晚上，按照說明書把機器人組裝好，直到深夜才睡，說機器人真的讓自己欲罷不能。
“這些教育機器人可以和家用、辦公電器等連接，然后用手機藍牙功能進行控制，學生可以輕松掌握。”王冬冬對自己的教育機器人事業(yè)很有信心。目前他的客戶從省內擴展到省外，業(yè)務范圍也逐漸擴大，已與不少學校、培訓機構、科技館簽署了合作協(xié)議。
“一說起機器人，大家就覺得高大上，其實不然。”山西樂教創(chuàng)科電子科技公司負責人王冬冬套用一句廣告語，“It s so easy.”尤其在日常教學培訓中，不能讓學生開始就有畏難情緒，比較復雜的機器人做起來需要理論基礎和科技知識，但對于一些普通機器人，只要通過簡單培訓就可以上手完成制作。
樂教創(chuàng)科公司成立于2015年，由太原工業(yè)大學畢業(yè)生王冬冬創(chuàng)立。離校一年時間，他和3位共同創(chuàng)業(yè)的學弟，已研發(fā)出集教育開發(fā)和智能電子硬件為一體的教育機器人。如今，創(chuàng)業(yè)項目已成型，有多所學校和培訓機構要和他們長期合作。
“可以隨意組裝，輕松掌握電子、電路以及機械知識，還可以與生活中的電器連接起來。”王冬冬說，目前市面上教育機器人不少，但對于愛好者來說，簡單安裝并不是首選。他們喜歡自己選擇零件，自己設計電路板，自己編寫程序，從頭到尾自己搞出一套機器人來。
授人以魚不如授人以漁。樂教創(chuàng)科是我省第一家為青少年提供科技教育和思維引導的平臺。公司成立一年來，已開展多項教學培訓活動，將科技教育帶給每一位青少年。
制作藍牙電子小車、規(guī)劃設計小屋模型、搭建電路板讓小燈亮起來……今年6月，在太原市萬柏林區(qū)實驗中學的課堂上，學生們用雙手制作屬于自己的機器人，其小零件以及組裝概念，都來自王冬冬團隊。“樂教創(chuàng)科的老師深入淺出的講解，使學生很容易就掌握了簡易機器人的制作，學生的創(chuàng)新性被極大地激發(fā)出來。”該校趙老師說，每周一節(jié)科技課已不能滿足學生，孩子們要求加課。
王冬冬說，目前一些中小學開展的教育機器人教學，通常是由學校購買若干套機器人器材，由信息技術課或綜合實踐課教師進行指導，組織學生進行機器人組裝、編程的實踐活動。實際上，教育機器人是一種全新的事物，由于機器人教學“教材”質量不高，大多屬于“產品說明書”或“用戶指南”式的，課程內容、教學方法、學業(yè)檢測等都很欠缺，所以教學效果不明顯。
“我們的理念是把 創(chuàng)客精神 融入產品設計當中，引導年輕一代敢想敢干，把創(chuàng)新融入到日常生活中。”王冬冬介紹，公司現已設計出3D打印技術、智能開發(fā)套件、電子電路模塊等多個板塊。
今年8月，樂教創(chuàng)科團隊應邀參加了北京航空航天大學的科技夏令營活動，負責教學方案設計和硬件開發(fā)。王冬冬說，學生看到機器人躍躍欲試是能夠理解的，最讓人驚喜的是跟團老師，在為期半個月的時間里，他們對機器人的態(tài)度從漠不關心變成了戀戀不舍。夏令營后期，一個老師叫住他問有沒有多余的零件，自己也想做，他當時就送給老師一套。那位老師特別激動，忙碌了一個晚上，按照說明書把機器人組裝好，直到深夜才睡，說機器人真的讓自己欲罷不能。
“這些教育機器人可以和家用、辦公電器等連接，然后用手機藍牙功能進行控制，學生可以輕松掌握。”王冬冬對自己的教育機器人事業(yè)很有信心。目前他的客戶從省內擴展到省外，業(yè)務范圍也逐漸擴大，已與不少學校、培訓機構、科技館簽署了合作協(xié)議。
